logo

您的位置: 首頁 - 專題欄目 - 正文

適應社會需求能力自評報告

發布人:jwc資訊來源: 發布時間:2016-10-31 09 點擊數量:

 

  

邯鄲職業技術學院

適應社會需求能力自評報告

2018


 


 

為進一步落實國務院教育督導委員會辦公室《關于開展2018年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔201817號)和河北省教育廳《關于開展2018年全省職業院校評估工作安排的通知》(冀教職成處函〔201817號)有關精神,推動高等職業院?!耙粤⒌聵淙藶楦?,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向”快速發展,我院在完成三張表格和問卷填答的基礎上,緊緊圍繞評價指標體系,以學院內涵建設為重點,以提高培養人才更好服務地方經濟社會發展為核心,從辦學基礎能力、學生培養能力、師資隊伍能力、社會服務能力等四個方面進行了自查自評,總結出如下的適應社會需求能力狀況報告,具體如下:

一、辦學基礎能力

學院始建于19836月,原名邯鄲職業大學,198410月更名為邯鄲大學,時任中共中央總書記胡耀邦同志題寫了校名,1997年更名為邯鄲職業技術學院。

學院坐落在“國家歷史文化名城”邯鄲市東南部高教區,是邯鄲市人民政府主辦、河北省人民政府批準、國家教育部備案的全日制綜合性高職院校。學院主要培養滿足區域經濟發展需要的生產、管理、服務第一線的技術技能型人才。建校三十多年來,在各級領導的親切關懷和社會各界的大力支持下,院黨委帶領全體教職員工勇于創新、搶抓機遇、跨越式發展,由小到大,由大到強,取得了驕人的成績。

學院現為中國高等職業技術教育研究會副會長單位,中國職教聯盟副會長單位,全國人才培養工作水平評估優秀院校,國家首批骨干高職院校;2016年,經教育部國際教育交流協會推薦,世界職教聯盟組織國際專家評審,我院榮獲世界職教聯盟卓越獎銀獎;經省市有關部門推薦,被國家發改委、財政部、國務院機關事務管理局授予國家級節約型公共機構示范單位;被省委、省政府授予省級文明校園榮譽稱號;第二批國家現代學徒制試點單位等。

1、辦學經費收入情況

學院積極籌措辦學經費,優化資源配置,提高辦學效益。辦學經費的主要來源有國家財政教育經費收入、學雜費收入、社會捐贈及其他收入。2015、2016年和2017年度的辦學經費分別為9850.17萬元、11309.08萬元、12777.35萬元。辦學經費逐年增長。具體情況如圖1-1所示。

1-1  2015-2017年度辦學經費收入

2、生均財政撥款情況

學院2015年、2016年和2017年度財政撥款分別5223.25萬元、6581.28萬元、8358.03萬元,在校生分別為7327人、6820人、8012人,生均財政撥款如圖1-2所示。

1-2  2015-2017年度生均財政撥款

1-2顯示,2015年以來,國家財政性教育經費撥款連續遞增,折合成生均財政撥款也是逐年遞增,生均財政撥款從2015年的7128.77元增加到2017年的10431.89元。

3、信息化教學

 近幾年學院高度重視校園信息化建設,圍繞智慧校園建設,對校園網做了全面的改造和升級。學院的信息化以行政辦公管理、教務教學管理、學生管理、頂崗實習管理、課堂及實訓教學管理、文件發布、教學質量評價、網絡課程及教學管理、數字圖書和網絡及信息安全系統等多個方面進行建設。開通學院和各個系部的微信公眾號,建設學院同心圓微信群,以期提供便捷的移動信息服務。校園一卡通功能進行升級改造,功能涵蓋了校內就餐、圖書借閱、校內購物、宿舍門禁等功能,為全院師生提供了快捷的校園服務。每年開學迎接新生時學生報到改在室內體育館進行,在體育館實現了報道、注冊、繳費、后勤服務“一站式”辦理,大大提升了辦理速度,方便了學生和家長。

學院接入互聯網出口寬帶710Mbps,有線網絡學院校舍全覆蓋,無線網絡重點區域(圖書館、辦公樓)全覆蓋,主干網帶寬達到上千兆,教學用終端(計算機)2035臺(折合成每百名學生擁有計算機25.40,高于國家骨干院校建設標準17.57臺),網絡信息點數2500個,數字資源總量9500GB。

數字化教學資源建設堅持“優先建設”。為了適應現代信息化教學,學院先后選派骨干教師參加河北省教育廳舉辦的信息化師資培訓、河北省在線課程開發培訓,有效的提升了教師的信息化教學能力。2017年學院建設了一批教師教學空間和學生學習空間,教師依托高教社智慧職教云平臺進行了教師教學空間的建設,通過教師空間,學生可以提前預習教學內容,可以反復學習教學過程中的某一個知識點,可以利用零碎時間進行線上學習;通過教師空間進行無紙化辦公,學生的考勤,作業,回答問題、過程考核成績和期末總成績都可以在該空間實現;通過信息化的建設使學生的學習參與度有所提高,有效的推動了學生的自主學習、協同式學習、探究式學習,在我院逐步形成了信息化教學模式。此外,學院還有42門課程在網絡教學平臺中建有網絡教學資源。

為加強信息化教學建設,學院鼓勵青年教師積極參加河北省職業院校信息化教學大賽、河北省信息化教學大賽等各類信息化教學大賽,2017年我院教師獲得河北省職業院校信息化教學大賽二等獎一項,三等獎一項;參加河北省信息化教學大賽獲三等獎一項。

4、教學儀器設備

學院2015年、2016年和2017年教學儀器設備總價值分別為10784.96萬元、11786.96萬元和12787.27萬元,教學儀器設備每年增長1000萬元以上,有力的保障了學院的教學需要。2017年學院生均教學儀器設備值為15960/生,遠高于國家評估綜合類院校的合格標準4000/生。

為提升學院的教學質量,學院非常重視教學儀器設備的配置。為了保障教學儀器設備的高效運轉,學院逐步完善了教學設備的管理制度,從儀器設備采購申請、采購、固定資產賬目建立,到設備使用人登記、設備使用的規章制度、設備的維護維修等環節都建立了相關制度,有效的減少了教學儀器設備重復購置、設備閑置和調配困難等不良現象。部分教學儀器設備通過周末、節假日和晚上開放,為學生的創新創業項目及教師的科研項目提供方便。

為了進一步提升儀器設備的使用價值和方便教師教學,學院出臺相關政策,鼓勵教師拓展教學儀器設備的使用功能,鼓勵教師帶領學生自行制作教學儀器設備。目前我院教師自制教學儀器設備市場價值300余萬元。

5、教學及行政辦公用房面積

學院占地面積552780平方米,其中教學科研及輔助用房面積168907平方米,行政用房面積為15360平方米。學院2017年在校生為8012人,生均占地面積68.99平方米,生均教學及行政辦公用房面積為22.99平方米,高于普通高等學?;巨k學條件指標中的生均教學行政用房15平方米/生的合格指標要求。

學院嚴格按照國家有關規定,根據人員編制和領導級別制定各個部門的用房面積。各類用房面積優先滿足學院教學、專業建設和科研需求。在用房分配上個重點向教師工作室、實訓室和學生活動中心傾斜。

目前學院在優質院校建設期間,已啟動實訓樓工程建設,新增實訓面積4440平方米,實訓樓新增建筑面積1440方米,用于更好的滿足學院實訓教學需要。

6、校內實踐教學工位數

2015年校內實踐教學基地工位數為1224個,2016年校內實踐教學基地工位數為1320個,2017年校內實踐教學基地工位數為1705個。校內實踐教學基地工位數為逐年遞增的趨勢。

學院通過政府、行業、企業等多種形式建立實習實訓基地,與政府共建邯鄲市雙創創意園、“3D打印中心”,與邯鄲市科技局共建邯鄲市標準件工程技術中心,與邯鄲美食林集團共建邯鄲職業技術學院美食林實訓基地,與大唐通信有限公司共建創新創業實踐基地,逐步增加校內的實踐教學基地工位數。

二、學生培養能力

學院秉承“健康、快樂、務實、好學”的辦學理念,培養學生身心健康成長,在校期間掌握一技之長,畢業之后有持續學習能力。

1、課程建設

近幾年學院專業課程體系進行了改革,實現以工作過程為導向,改變了傳統的教學模式。在教學內容上將學科知識的邏輯性、全面性課程體系改為專業知識與核心技能相融合,按照由淺入深、由易到難和理論夠用為原則,將典型工作技能確定為專業核心課程,根據各個專業的典型工作任務,每個專業設置了6-8門的核心課程,通過核心課程使學生至少掌握一技之長。

2017年度開始實施學分互換,即學生根據自己的喜好,通過參加技能競賽、創新創業項目、社會實踐、教師科研課題等活動,將所取得成績代替公共選修課或專業基礎課程或部分實踐項目的成績,但不能代替專業核心課程的成績。

學院各專業第一學期主要開設公共必修課和專業基礎課,培養學生的通識能力;第二學期至第五學期主要開設專業選修課、專業必修課和專業拓展課,培養學生的通用能力和核心專業技能能力;第六學期為頂崗實習。學生在校期間第一學期至第四學期開設體育課,以增加學生的身體素質。

學院2016-2017學年總課時數為116988課時,其中A類課程45054課時,B類課程為51325課時,C類課程為20609課時。公共課為18968課時,專業基礎課為13466課時,專業課為86534課時。課程類型結構較合理。

2-1課程類型結構統計

2-2課程屬性結構統計

2、專業建設

學院投入骨干專業專項資金重點建設了建筑工程技術、機電一體化技術、食品加工技術、物流管理、視覺傳播設計與制作(含建筑室內設計方向)等5個骨干專業和電子商務、計算機網絡技術、數控技術等3個特色專業。學院投入專項資金校企共建專業生產性實訓基地2個,并示范帶動了全校各專業實習實訓基地建設。

建筑工程技術專業創建實施“知習相融、教做一體”四階段人才培養模式;建設《建筑地基與基礎》等在線課程,嘗試混合式教學模式;建設專兼結合“工程型”專業教學團隊;實訓基地建設實現與課程建設相融合,與技術交流平臺建設相結合,與國家實訓基地建設相銜接,校內外互補集教學、科研、服務及培訓一體的實訓基地。該專業教學團隊為國家級教學團隊,專業帶頭人為省級名師,教學成果兩次獲省級教學成果二等獎。

機電一體化技術專業實施人才培養“三帶四環節技能培養”教學模式;課程建設與教學改革上融進了企業技術標準和職業技能鑒定要求,設計工學結合教學內容和環節;圍繞大學生創新創業教育創新打造了“吳立波工作室”教學團隊;重點打造了現代制造技術實訓基地、瑞銀電氣生產性實訓基地、機械創新工作室、DIY模型車間以及一體化教室和實訓室。該專業教學團隊為省級教學團隊,教學成果獲省優秀教學成果三等獎、省哲學社會科學優秀成果三等獎。

食品加工技術專業圍繞現代學徒制人才培養試點,建立《現代學徒制班學?!半p導師”選拔標準及工作職責》、《導師的職責和待遇》《企業師傅選拔標準和職責》等制度;校企雙方按照“學生→學徒→準員工→員工”的路徑培養人才;按照“以崗定教、工學結合、課證融合”建設思路,對接職業標準和崗位規范進行基于工作過程的專業核心課程開發,構建了核心和輔助課程體系。該專業已被教育部確立為全國第二批現代學徒制試點專業。

物流管理專業實施“分組同步推進課堂教學與在崗實訓”雙行制人才培養模式;按照“供應與采購、倉儲、配送、運輸、國際物流”等5個崗位技能項目板塊,進行“任務驅動、項目導向”課程教學體系建設;校內籌建物流信息技術及應用、倉儲與運輸實訓室和物流工作室,并校企合作共建了一批能夠全員在崗的校外實訓實習基地。

視覺傳播設計與制作專業(含建筑室內設計方向)人才培養過程中,按照“產教融合、校企合作”思路,完善“三室一場人才培養模式;以藝術系“李志廣名師打造計劃”為引領,進行師資隊伍建設等;在學生專業培養中,實施“學生專業檔案”制度和“N次畢業設計”計劃;特邀中國陶瓷藝術大師安際衡共建大師工作室。該專業教師多次獲全國藝術類教指委金教鞭、銀教鞭獎。

通過以上重點專業的打造,有力促進了學院的專業內涵建設。

3、畢業生獲得職業資格證書情況

學院設有“邯鄲職業技術學院國家職業技能鑒定所”,鑒定所可以開展20余個工種的中高級職業技能鑒定。按照教育部《關于深化職業教育教學改革全面提升人才培養質量的若干意見》文件要求,學院積極推行雙證書制度。有職業資格證書的各專業在人才培養方案中均明確規定了學生畢業時必須獲取相應的職業資格證書,使學生畢業就能持證上崗。

4、學生獲獎及專利情況

學院出臺一系列政策,積極鼓勵學生參加各項省級技能大賽,實現以賽促學、以賽促練,以賽促崗的效果。學生在各類創新比賽中自由表達了自己的創意理念,展現了學習的職業技能,為今后走上工作崗位打下了良好基礎。學院2016年選派學生參加了13項比賽,2017年選派學生參加了25項比賽,學生在比賽中根據所掌握的技能均有大獎斬獲,近兩年獲獎項目達到 300余項。

2-1 2016年學生參賽獲獎項目

序號

項目名稱(全稱)

項目類別

級別

1

全國職業院校技能大賽導游服務賽項

技能大賽

國家級

2

河北省高職高專英語寫作大賽

技能大賽

省部級

3

河北省電子信息職業技能大賽

技能大賽

省部級

4

全國三維數字化創新設計大賽

其他

國家級

5

河北省機械創新設計大賽

技能大賽

省部級

6

全國發明杯

技能大賽

國家級

7

河北省“新道杯”會計技能大賽高職組二等獎

技能大賽

省部級

8

北京國際創意獎

技能大賽

國家級

9

第八屆全國大學生廣告藝術大賽

技能大賽

國家級

10

優秀畢業生設計獎

技能大賽

國家級

11

17屆全國設計大師獎

技能大賽

國家級

12

第八屆全國大學生廣告藝術大賽

科技文化作品

省部級

13

第三屆大唐杯全國大學生移動通信技術大賽

技能大賽

省部級

2-2 2017年學院參賽學生獲獎情況如下

序號

項目名稱(全稱)

項目類別

級別

1

首屆中國書法網絡大賽

文化作品

國家級

2

“陽光勁牌獎學金”

其他

國家級

3

河北省大中專院?!拔业膱F日我做主”自主團日活動優秀團日活動

其他

省部級

4

河北省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動“優秀團隊”

文化作品

省部級

5

第十一屆全國高職高?!鞍l明杯”大學生創新創業大賽

技能大賽

國家級

6

全國三維數字化創新設計大賽

技能大賽

國家級

7

全國三維數字化創新設計大賽

技能大賽

國家級

8

河北省電子商務技能大賽

技能大賽

省部級

9

2017年河北省高等職業院校會計技能大賽團體二等獎

技能大賽

省部級

10

外研社杯全國高職高專英語寫作比賽

技能大賽

國家級

11

河北省世紀之星英語演講比賽

技能大賽

省部級

12

電子商務技能大賽三等獎

技能大賽

省部級

13

河北省市場營銷技能大賽

技能大賽

省部級

14

河北省第十九屆大運會輪滑500米計時賽男子乙組第7

其他

省部級

15

17年省高職物流作業方案設計與實施技能大賽

技能大賽

省部級

16

河北省高校三維設計大賽

技能大賽

省部級

17

2017年度“東軟睿創杯”大學生創新創業大賽

技能大賽

省部級

18

2017年河北省“挑戰杯”大賽

技能大賽

省部級

19

第十二屆全國高等職業院?!鞍l明杯”大學生創新創業大賽

技能大賽

國家級

20

河北省物流技能大賽

技能大賽

省部級

21

全國三維數字化創新設計大賽

技能大賽

國家級

22

河北省高校制圖與構型能力大賽

技能大賽

省部級

23

第四屆“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽河北賽區

技能大賽

國家級

24

第十一屆全國高職高?!鞍l明杯”大學生創新創業大賽

技能大賽

國家級

25

2017年度“東軟睿創杯”大學生創新創業大賽

技能大賽

省部級

學院為激發大學生創新創業,積極鼓勵學生申請專利,2017年申請專46。

5、學生就業情況

學院始終重視人才培養質量,始終堅持以促進就業為導向,在全國就業形勢極為嚴峻的情況下,學校就業率均保持在 85%以上,且就業率呈上升局勢。2015屆畢業生共計3315人,當年就業人數2937人,直接就業率88%;2016屆畢業生共2991人,當年就業人數2753人,直接就業率92%;2017屆畢業生共2107人,當年就業1936人,直接就業率91%。

2-3 畢業生就業率

2017屆畢業生中所涉及到的專業有40個,畢業生為2040名,直接就業的學生為1936名。部分專業學生的就業率為100%,充分說明了學院設置的這些專業符合當地的經濟發展,學生畢業后能夠直接進入到就業崗位進行工作,還有個別專業的學生供不應求,畢業生的數量滿足不了社會的需求。具體的2017屆畢業生就業情況如表2-4所示。

2-4 2017屆畢業生就業分布情況

專業

代碼

專業方向名稱(全稱)

畢業生數(人)

2017屆畢業生就業情況

91日就業

就業數
(人)

就業率
%

本地市

本省市

就業數(人)

比例(%

就業數(人)

比例(%

540301

建筑工程技術

217

202

93.09

72

35.64

138

68.32

540301

建筑工程技術3+2

89

79

88.76

59

74.68

70

88.61

540401

建筑設備工程技術

19

18

94.74

5

27.78

12

66.67

540502

工程造價

198

167

84.34

77

46.11

128

76.65

540502

工程造價3+2

20

16

80.00

15

93.75

16

100.00

560103

數控技術

11

11

100.00

2

18.18

9

81.82

560113

模具設計與制造

31

31

100.00

12

38.71

24

77.42

560301

機電一體化技術

42

42

100.00

9

21.43

28

66.67

560302

電氣自動化技術

48

48

100.00

27

56.25

39

81.25

600209

汽車運用與維修技術

44

44

100.00

22

50.00

42

95.45

560304

智能控制技術

4

4

100.00

2

50.00

2

50.00

610101

電子信息工程技術

14

13

92.86

2

15.38

3

23.08

610119

物聯網應用技術

6

6

100.00

3

50.00

5

83.33

610202

計算機網絡技術

59

55

93.22

27

49.09

35

63.64

610203

計算機信息管理

17

17

100.00

14

82.35

17

100.00

610205

軟件技術

66

62

93.94

26

41.94

40

64.52

610207

動漫制作技術

27

26

96.30

15

57.69

17

65.38

610210

數字媒體應用技術

18

18

100.00

7

38.89

14

77.78

610301

通信技術

15

14

93.33

2

14.29

9

64.29

630205

保險

35

35

100.00

26

74.29

29

82.86

630206

投資與理財

17

17

100.00

13

76.47

16

94.12

630302

會計

394

385

97.72

253

65.71

323

83.90

630302

會計3+2

40

37

92.50

36

97.30

36

97.30

630402

統計與會計核算

103

103

100.00

72

69.90

85

82.52

630801

電子商務

39

39

100.00

29

74.36

34

87.18

540703

物業管理

16

16

100.00

3

18.75

4

25.00

630601

工商企業管理

87

86

98.85

38

44.19

57

66.28

630701

市場營銷

57

57

100.00

0

0.00

0

0.00

630903

物流管理

16

16

100.00

0

0.00

0

0.00

630903

物流管理3+2

27

27

100.00

0

0.00

0

0.00

650103

廣告設計與制作

52

49

94.23

20

40.82

40

81.63

660201

新聞采編與制作

1

1

100.00

1

100.00

1

100.00

670301

文秘

3

3

100.00

3

100.00

3

100.00

680503

法律事務

18

15

83.33

13

86.67

15

100.00

650102

視覺傳播設計與制作

29

23

79.31

16

69.57

20

86.96

650104

數字媒體藝術設計

21

21

100.00

7

33.33

16

76.19

650111

環境藝術設計

14

12

85.71

9

75.00

11

91.67

650201

表演藝術

9

7

77.78

4

57.14

5

71.43

630502

國際經濟與貿易

14

14

100.00

4

28.57

14

100.00

640101

旅游管理

29

26

89.66

20

76.92

23

88.46

640301

會展策劃與管理

9

9

100.00

2

22.22

4

44.44

590101

食品加工技術

21

21

100.00

6

28.57

7

33.33

590105

食品檢測技術

44

44

100.00

4

9.09

23

52.27

從數據表中可以看出就業率好的專業有食品檢測技術、食品加工技術、會展策劃與管理、國際經濟與貿易、數字媒體藝術設計、文秘、新聞采編與制作、物流管理、市場營銷、物業管理、電子商務、統計與會計核算、投資與理財、保險、計算機信息管理、智能控制技術、汽車運用與維修技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、模具設計與制造、數控技術等專業的就業率為100%,這說明我院專業設置符合邯鄲當地的經濟發展,為地方經濟的發展提供了一線的技術人才。

6、雇主滿意度

用人單位中,88.2%的雇主對2015屆畢業生表示滿意,93.0%的雇主對2016屆畢業生表示滿意,94.5%的雇主對2017屆畢業生表示滿意。雇主對畢業生的滿意度連續三年小幅增長,說明我院培養的學生能夠滿足用人單位的需求。

2-5雇主滿意度

                                                

三、師資隊伍能力

1、教師結構  

學院現有專兼職教師人517人,其中校內專職教師349人,校內兼課教師48人,校外兼職教師70人,校外兼課教師50人。

35歲以下青年教師中校內專職教師38人,校外兼職教師8人,校外兼課教師25人;36-45歲教師中校內專職教師213人,校內兼職教師15人,校外兼職教師19人,校外兼課教師15人;46-60歲之間教師中校內專職教師87人,校內兼職教師33人,校外兼職教師39人,校外兼課教師10人;60歲以上教師中,校內專職教師11人,校外兼職教師4人,校外兼課教師1人。

在職稱結構中,高級職稱有243人,中級職稱有194人,初級職稱13人,其他67人。

3-1 教師總數比例情況

教師總數

校內教師

校外教師

專職教師

比例

兼職教師

比例

兼職教師

比例

兼課教師

比例

517

349

67.5

48

9.28

70

13.54

50

9.67

3-1教師年齡結構

3-2職稱比例

2、高層次人才隊伍建設

學院通過青年教師培養工程、青年干部成長工程、教學名師工程、兼職教師成長工程、優秀青年教師低職高聘工程、教師工作室工程等多措并舉,建立各個層次人才成長的綠色通道,積極培養和造就更多的高層次人才,并出臺相關政策《邯鄲職業技術學院教師工作室人才培養模式管理辦法》、《邯鄲職業技術學院專業帶頭人、骨干教師評選及管理辦法》。

在教師的人才培養模式上,創新性推出了教師工作室專業人才培養模式,即以專業培養目標為核心,圍繞一種或幾種職業技能進行人才培養的模式。學院首批遴選了建筑工程技術專業王萍教學團隊工作室、吳立波工作室、烘焙食品工作室、視覺設計工作室、電商工作室、物聯網智能信息工作室等9個建設單位,教師工作室覆蓋專業11個,占學院51個招生專業的21.57%。通過教師工作的建設,提升了教師的教學、科研能力,擴大了教師的知名度。

目前我院擁有省突貢專家2人;國家級教學團隊1個,省級教學團隊2個;省級教學名師2人,省、市社科青年專家3人,省三三三人才二、三層次17人,享受省、市政府津貼20余人;教師工作室3個,非物質文化技能大師1人,金教鞭獎獲得者1人,全國職業教育專業教學指導委員會委員3人。

3、雙師隊伍建設

學院以優質院校建設為契機,突出師資隊伍建設的雙師型建設特色。在“雙師型”教師的培養過程中,鼓勵教師到企業進行實踐,鼓勵教師本人參加各項省級及以上的技能大賽,鼓勵教師指導學生參加各項技能大賽,出臺相關政策《邯鄲職業技術學院職業技能比賽暨展示管理辦法》、《邯鄲職業技術學院雙師教師認定及管理辦法》,積極推進“雙師型”教師建設。目前已經建立了一支理論水平深,實踐能力強,技術水平高的雙師型教師隊伍。2016年專職教師347人,其中雙師型教師252人,雙師型教師比例占專任教師比例72%;2017年,學院專任教師349人,其中雙師型教師255人,雙師型教師比例占專任教師比例73%,雙師型教師比例略有提升。

4、培養教師機制

為保障教師培養機制長效化,學院制定和完善了一系列教師培養培訓制度。

首批確定了10名骨干教師,連續三年,每年每人支持3萬元。選派35名教師到企業掛職鍛煉。選派青年教師外出培訓95人次,安排了電子商務、物流、食品加工、會計等專業20名教師參加了國培項目的培訓,省培計劃教師2人。派出5名骨干教師參加北京大學創新創業課程培訓;派出22名教師參加了東軟睿創公司首批創新創業課程培訓。學院專任教師每年到行業企業一線實踐鍛煉超過了1個月。

3-2 師資培養培訓主要制度

序號

制度名稱

1

學院青年教師管理辦法

2

學院重點專業青年骨干教師評選及管理辦法

3

學院“雙師型”教師認定及管理辦法

4

重點專業帶頭人評選及管理辦法

5

學院教師下企業掛職鍛煉管理辦法

6

學院教師工作室管理辦法

7

學院外聘兼職教師隊伍建設管理辦法

為鼓勵大家建設教師工作室,《教師工作室管理辦法》明確規定,凡是符合條件的教師工作室負責人不受職稱、資歷、職務等條件限制,可享受中層干部崗位津貼待遇;工作室為社會服務取得的收益80%由其自主支配,20%上交學院仍用于工作室建設。三年一個評估周期,能進能出,能上能下。目前,已遴選出9名教師籌建首批教師工作室其中3名教師的工作室已經開始落實。

近幾年教師承擔省市課題62項,發表學術論文250余篇,出版專著教材16部。教師利用專業優勢,積極從事科技研發,近兩年獲得雨霧式熱水器、可分離電動傳動電動車、電動輪椅等發明專利授權30余項。學院教師在參加“2016馬中武術文化交流暨馬中武術文化高峰論壇”中被授予了“馬中武術文化交流友好使者”榮譽稱號。

四、社會服務能力

1、專業點學生分布

各專業通過人才需求調查,建立人才需求預測制度,各專業設置專業建設委員會,每年召開專業建設評估會;學院每年對招生及就業不理想的專業提出預警;各專業根據實際情況決定專業的方案,目前我院逐步形成了主動適應市場的專業結構,以保證個專業點學生分布的良性循環。學院現有三年制高職57個專業,基本形成了以電氣自動化和機電一體化為龍頭的機電一體化專業群;食品加工技術為龍頭的食品專業群;工商企業管理和市場營銷為龍頭的管理專業群;工程造價和建筑工程技術為龍頭的建筑專業群;以會計和電子商務為龍頭的經濟專業群;以法律事務為龍頭的文法專業群;以廣告設計與制作和環境藝術設計為龍頭的藝術專業群;以軟件技術和計算機網絡技術為龍頭的計算機專業群。專業涉及制造裝備、財經商貿、土木建筑、計算機技術等11個專業大類的57個專業類別,初步建立了適應邯鄲市經濟發展所需的專業。培育了國家骨干院校重點建設專業4個,中央財政支持的“高職學校提升專業服務產業發展能力”建設專業2個,省級示范專業7個,院級骨干專業3個。各專業學生分布如下表所示。

4-1專業點學生分布明細數據

專業代碼

專業名稱

專業方向代碼

專業方向名稱

學生人數

540703

物業管理

540703

物業管理

16

590101

食品加工技術

590101

食品加工技術

97

590104

食品貯運與營銷

590104

食品貯運與營銷

11

630701

市場營銷

630701

市場營銷

184

630601

工商企業管理

630601

工商企業管理

207

630903

物流管理

630903

物流管理

67

640101

旅游管理

640101

旅游管理

78

640301

會展策劃與管理

640301

會展策劃與管理

36

600209

汽車運用與維修技術

600209

汽車運用與維修技術

151

560103

數控技術

560103

數控技術

42

560113

模具設計與制造

560113

模具設計與制造

40

560301

機電一體化技術

560301

機電一體化技術

171

560302

電氣自動化技術

560302

電氣自動化技術

159

560701

汽車制造與裝配技術

560701

汽車制造與裝配技術

34

540301

建筑工程技術

540301

建筑工程技術

448

540401

建筑設備工程技術

540401

建筑設備工程技術

23

540502

工程造價

540502

工程造價

493

540603

給排水工程技術

540603

給排水工程技術

10

630205

保險

630205

保險

46

630206

投資與理財

630206

投資與理財

60

630302

會計

630302

會計

1066

630402

統計與會計核算

630402

統計與會計核算

188

630801

電子商務

630801

電子商務

145

670403

社會體育

670403

社會體育

31

670301

文秘

670301

文秘

3

650103

廣告設計與制作

650103

廣告設計與制作

134

660201

新聞采編與制作

660201

新聞采編與制作

39

680503

法律事務

680503

法律事務

175

650111

環境藝術設計

650111

環境藝術設計

26

650102

視覺傳播設計與制作

650102

視覺傳播設計與制作

71

650104

數字媒體藝術設計

650104

數字媒體藝術設計

32

650201

表演藝術

650201

表演藝術

24

590105

食品檢測技術

590105

食品檢測技術

158

560304

智能控制技術

560304

智能控制技術

17

610202

計算機網絡技術

610202

計算機網絡技術

263

610210

數字媒體應用技術

610210

數字媒體應用技術

67

610203

計算機信息管理

610203

計算機信息管理

25

610205

軟件技術

610205

軟件技術

533

610207

動漫制作技術

610207

動漫制作技術

82

610101

電子信息工程技術

610101

電子信息工程技術

69

610301

通信技術

610301

通信技術

69

610119

物聯網應用技術

610119

物聯網應用技術

59

630502

國際經濟與貿易

630502

國際經濟與貿易

44

630201

金融管理

630201

金融管理

66

670409

體育保健與康復

670409

體育保健與康復

18

590103

食品質量與安全

590103

食品質量與安全

38

540104

建筑室內設計

540104

建筑室內設計

97

610114

聲像工程技術

610114

聲像工程技術

18

560101

機械設計與制造

560101

機械設計與制造

53

630801

電子商務

630801

電子商務

39

610210

數字媒體應用技術

610210_1

數字媒體應用技術3+2

132

630903

物流管理

630903_1

物流管理3+2

59

560301

機電一體化技術

560301_1

機電一體化3+2

15

540502

工程造價

540502_1

工程造價3+2

63

540301

建筑工程技術

540301_1

建筑工程技術3+2

196

630302

會計

630302_2

會計3+2

89

630601

工商企業管理

630601_1

工商企業陽光班

37

2、專業與當地產業匹配度

高職教育應以服務區域經濟社會發展為導向,以實現專業設置與區域產業機構相匹配,使專業與當地產業無縫對接。邯鄲地處河北南部,是典型的制造裝備產業基地。學院根據實際情況,配合“中國制造2025”和“互聯網+”設置了機械制造與設計專業,機電一體化專業、數控技術、汽車制造與裝配技術等相關專業。2017屆畢業生中對口就業率較高的有數控技術、模具設計與制造、機電一體化、電氣自動化技術、汽車運用與維修技術、會計、電子商務、物流管理、工商企業管理和食品加工技術等專業。各專業的就業對口率如表4-2所示。

4-2各專業就業對口率

專業名稱(全稱)

畢業生數(人)

對口就業

就業數(人)

對口率(%

建筑工程技術

217

195

96.53

建筑工程技術

89

75

94.94

建筑設備工程技術

19

16

88.89

工程造價

198

150

89.82

工程造價

20

11

68.75

數控技術

11

11

100.00

模具設計與制造

31

31

100.00

機電一體化技術

42

42

100.00

電氣自動化技術

48

48

100.00

汽車運用與維修技術

44

43

97.73

智能控制技術

4

3

75.00

電子信息工程技術

14

12

92.31

物聯網應用技術

6

2

33.33

計算機網絡技術

59

22

40.00

計算機信息管理

17

11

64.71

軟件技術

66

41

66.13

動漫制作技術

27

16

61.54

數字媒體應用技術

18

6

33.33

通信技術

15

10

71.43

保險

35

12

34.29

投資與理財

17

9

52.94

會計

394

288

74.81

會計

40

36

97.30

統計與會計核算

103

55

53.40

電子商務

39

38

97.44

物業管理

16

15

93.75

工商企業管理

87

86

100.00

市場營銷

57

55

96.49

物流管理

16

16

100.00

物流管理

27

27

100.00

廣告設計與制作

52

12

24.49

法律事務

18

2

13.33

視覺傳播設計與制作

29

8

34.78

數字媒體藝術設計

21

12

57.14

環境藝術設計

14

9

75.00

表演藝術

9

2

28.57

國際經濟與貿易

14

4

28.57

旅游管理

29

21

80.77

會展策劃與管理

9

5

55.56

食品加工技術

21

21

100.00

食品檢測技術

44

38

86.36

3、政府購買服務到款額

2015-2017年,學院承接政府購買服務到款額分別為988.65萬元、896.64萬元、844.11萬元。

4-3  2015-2017年政府購買服務到款情況

政府購買項目

2015

2016

2017

扶貧專項(萬元)

669.7

651.02

601.22

社會人員服務(萬元)

56.95

108.06

73.40

社區服務(萬元)

32

34.30

38.49

技術交易(萬元)

200

95

101

其他服務(萬元)

30

8.26

30

合計(萬元)

988.65

896.64

844.11

學院承接政府購買服務到款額項目主要有扶貧專項、社會人員服務、社區服務、技術交易和其他服務。從表中可以看出,我院到款項目主要集中在扶貧專項和技術交易上。

4、技術服務到款額

2015-2017年學院技術服務到款額分別為843.35萬元、1038.33萬元、1446.54萬元。

4-1  2015-2017年技術服務到款額情況

從圖中可以看出,學院橫向技術服務到款額和技術交易到款額逐年遞增,表明我院科研技術水平正在穩步提升。

5、協同創新能力

學院面向邯鄲及周邊區域中小企業創新需求,依托機電一體化技術和緊固件工程技術研究中心,與邯鄲市廣府工業園、漢光重工公司、中船“七一八”研究所、河北工程大學等單位共建河北緊固件產業技術研究院。研究院可為1000多家企業提供技術等服務,也可為學生提供專業實踐鍛煉。教師帶領學生在該研究院定期開展機電液綜合設計等專業實訓,根據永年標準件管委會、河北辰龍緊固件等優勢企業技術需求,師生共同完成了螺絲熱鍛成型自動上料系統、自動分檢系統和緊固件油霧集中處理系統等一批具有很強實用性的教學實踐項目。這些項目已投入使用,取得了良好的經濟效益和社會效益。

依托計算機網絡技術專業、邯鄲市物聯網應用工程技術研究中心、大唐TD-LTE重點實驗室,與邯鄲市科技局、大唐移動共建了信息技術協同創新中心,中心運行成效顯著。學院通訊專業在專業規劃、課程體系與內容等方面與通訊行業市場實現無縫對接;近三年來,中心承擔省、市科技計劃項目16項,榮獲省科技進步三等獎1項,市科技進步一等獎1項,三等獎2項。

持續推進了學院省級技術轉移中心建設,該中心系河北高職高專院校目前唯一一所省級技術轉移示范機構,已促成技術成果轉化60余項,技術交易額1200余萬元,為企業解決技術難題100余項,中心負責人張長聲獲得國家科學技術獎勵辦公室組織的第八屆中國技術市場金橋獎先進個人稱號。

6、國際交流合作

學院加強與信譽良好的國外企業開展交流與合作,積極探索中外合作辦學新途徑新模式。2017628日,學院與通泰國際控股集團就合作共建通泰國際創新創業學院暨健康產業基地(雙創健康基地)達成合作意向并簽署合作協議。雙創健康基地將由學院通泰創新創業學院、國際健康綜合實訓中心、國際孵化器三大主體構成,并輔以學生服務中心、創客中心、教育基金、創客咖啡、專家工作站、實驗室等系列配套服務模塊,將成為專業服務于邯鄲及周邊地區開展國際創新創業活動、實施產教融合的高端平臺。

學院具有聘請外國專家(文教類)的行政許可證照,聘請外教一名。與德國HMKW應用科學大學達成專業教師短期培訓合作意向。與馬來西亞史丹福學院、南澳職業技術學院、臺灣建國科技大學等6所院校建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關系。兩年來,赴澳大利亞、俄羅斯、美國、瑞士、芬蘭、馬來西亞、新加坡及我國港澳臺地區開展交流、培訓與研修14人次。

借鑒與引進德國職業教育工學結合培養模式,改革課程體系和教學模式,凝練出一批具有地方高職特色的人才培養模式,如建筑工程技術專業知習相融、教做一體、物流管理專業分階推進、素能并重、視覺傳播設計與制作專業(含室內建筑設計方向)三室一場等人才培養模式,并在食品加工技術專業開展現代學徒制試點。

積極推進與一帶一路沿線國家的職業教育合作,學院教師經國家漢辦外派到俄羅斯、哈薩克斯坦孔子學院任教2人;參加“2016馬中武術文化交流暨馬中武術文化高峰論壇,并被授予馬中武術文化交流友好使者榮譽稱號;受邀赴新加坡、馬來西亞進行太極拳和意拳武術教學交流。

7、社會培訓能力

在社會培訓方面,學院與行業、企業開展合作,針對農村基層黨委與政府組織開辦了“農村黨支部書記培訓”,針對中小企業知識產權發展和管理與知識產權局開辦了職工“知識產權培訓”,針對企業職工后備干部培養和儲備,與邯鄲陽光集團聯合開辦了“陽光集團高管培訓”,針對永年緊固件工廠職工崗位技能提升與河北省緊固件產業技術研究院聯合開展了“職工技能提升培訓”,與利福來集團開展“職工技能知識提升培訓”。其中2016年培訓了4760人日,2017年培訓了5900人次。2016年非學歷培訓到款額41.66萬元,2017年非學歷培訓到款額228.60萬元。

4-2社會培訓人日


4-3非學歷培訓收入

冀ICP備09045227號-1 冀ICP備05002796號-1
Copyright ? 2006 邯鄲職業技術學院 all rights reserved
地址:中國河北省邯鄲市渚河路141號 郵編:056001 技術支持:現代教育技術中心

做彩票平台推广违法吗 浙江十一选五五00期走势图 成都麻将实战视频教程 经典四人麻将单机版 2004nba总决赛活塞vs湖人 上海11选5走势图定牛 江苏快3今天走势图 重庆快乐十分走势图一彩经网 体彩七星彩玩法 易发棋牌下载安装 网络麻将平台出售 单机捕鱼达人最旧版本 杭州麻将有没有十风 四川熊猫麻将新版 天才麻将少女真人版 88娱乐城百家乐软件 广东26选5计划